ECHO项目

学思回顾/Project ECHO

2015/2016 学习自传项目

我在2015年下半年正式把[学习自传]定位为一个小工具,我撰写了一份《学习自传撰写指南》,邀请朋友和群友践行撰写学习自传,我组建了一个微信群,辅导一批人撰写学习自传,在辅导他们的过程,我收获了很多反馈,用于改进这个小工具。

对于终身学习者个体而言,学习自传这个工具会起到长周期反省的作用,帮助个体更好地审视内在学习动机,考察外在学习环境的变化,以及自我如何采取行动,这对于未来个体的学习策略有重大的参考意义。

推广学习自传小工具的过程,我发现很多朋友在面临这样的长周期学思回顾时,遇到诸多阻碍。我们的调查表明,挑战主要体现在如下方面:

-35.71%认为内容太多,很难梳理清楚
-19.39%是时间不够⽤
-18.37%害怕面对自己
-14.29%不知道如何下笔

参与者提出了如下的需求:

-希望提供固定的模板
-得到鼓励甚至欣赏
-互相交流修改学习自传
-学习更多关于自我分析以及整合的知识
-希望有专门的讨论时间段。写完之后大家交流写作经验,相互启发,共同提高。
-回忆的过程中不知道如何梳理,希望有经验的人分享一下写作的思路,比如是按照什么样的逻辑或者想法去写作的。

2016/2017 年度学思回顾项目

鉴于去年的这些情况,今年我做了一些改进,设计了一套《学思卡片》,以卡片的形式帮助大家梳理学思历程。以《学思卡片》为中心,我开发了如下配套工具:

– [年度主题] 幻灯片
– [追寻戒律] 幻灯片
– [学思十问] 幻灯片

基于这些工具,我将[学习自传]撰写活动升级为[年度学思]回顾项目,包括如下三个阶段:

– 善用卡片大法,撰写学习自传
– 回顾学习图景,制定年度戒律
– 思考年度主题,展望年度学思

整个学思回顾将立足于考察一个年度之内个体的完整的学习图景。每个参与者在整个过程将产出两份东西:

– 2016年度学习自传
– 2016年度学习图景汇总表

第一阶段:善用卡片大法,撰写学习自传

我设计了24种学思卡片,详细参考《学思卡片》幻灯片。文档中有详细的设计说明和使用说明。

– 学习自主类卡片:主题卡、戒律卡、转向卡、观念卡
– 学习生态类卡片:社群卡、导师卡、学友卡、良言卡、献策卡、辩论卡
– 学科视角类卡片:学科卡、智星卡、金句卡、书单卡
– 领域视角类卡片:领域卡、机构卡、问题卡、空间卡
– 项目视角类卡片:项目卡、技能卡、成果卡、工具卡、量化卡、行动卡

我在Trello上创建了【学思卡片(Demo)】,供大家参考。

如果你平素没有写作博客、笔记,你可以使用《学思卡片》来帮助梳理过去一年的学习与思想发展,创建零碎素材,继而撰写学习自传。

如果你经常写作,娴熟于操控文字。我建议你不要依赖《学思卡片》,你应当直接开始写作你自己的学习自传。

第二阶段:回顾学习图景,制定年度戒律

在整个项目中,我将学习图景设定为三个板块:

-学习自主:包括年度主题、年度戒律、学思转向、年度观念等等,偏内在的部分。
-学习生态:多层次的学习环境,例如社群、导师、学友等。
-学习视角:学科视角、领域视角和项目视角。

《学思卡片》中详细介绍了这三大板块。24种学思卡片,分布于这三大板块中。

撰写完成《学习自传》之后,就可以着手规划下一个年度的学思旅程,其中的一个关键是制定年度戒律。《追寻戒律》幻灯片详细介绍这个环节。

第三阶段:思考年度主题,展望年度学思

最后一阶段则是阅读《学思十问》幻灯片,从问题视角出发,思考如何个人的问题与时代精神结合,进而在回顾去年学思历程的基础上,提出新的年度的年度主题,由此主题开始,以点带面,拉起一张行动之网。

学思卡片使用说明

有些践行学思回顾的朋友在使用学思卡片时,感到如下的困惑:

我感觉自己在面对回忆模糊性,或者一时难以想起来写全时,有点心理的不适。导致我可能会花很长时间分好几次去完成。每次开始时,有点小抵触。是不是写好这种卡片的前提是,平常对生活有清晰地整理和诚实地回忆。

有些内容,没法一张卡写完。对于一些意义看起来不大的内容,纠结是诚实完整保留,还是舍去。

我在《学思卡片》幻灯片中第17, 18页提到了如下的描述:

Slide 17 卡片的本质是人类外部记忆的最小单元
但凡你把脑子里想到的东西用任何介质记录下来,它们就成为你的外部记忆。

Slide 18浓缩/扩展
卡片帮助你以最快的速度记录下大脑的思考片段。基于这些外部记忆提供的线索,你将来可以不断扩展、扩展、扩展、扩展、扩展、扩展、重构、重构、重构、重构、扩展、扩展、重构、重构、扩展、重构,将最小的灵感,放大成最大的作品。

我做了一个《学思卡片(Demo)》线上版本的模拟。这个模拟不是假数据,而是我个人的真实数据。我那天在开智社群中发布学思回顾的公告启事,当场创建这个文档,当场就填写完的。

你注意观察一下,每个卡片,就是几个字。这既是我上面说的,拿到一张卡片,就应当用最快速度去联想,立即把联想线索,用最简短的言语记录下来,不要超过一句话。

你先把所有的卡片,用这样的方式快速过2-3遍,把这些线索都整理出来。这时,你就会看到一个全景了。

学思回顾的目的是梳理学习图景,从整体的图景去看自己的学习活动。这时,重点不是去把每一张卡片写的详尽细致。

学思卡片其实是比较灵活的工具,它可以独立于学思回顾、学习自传。如果是绑定在学思回顾中,相对来说,比较合理的步骤应该是这样:

1.快速梳理

就每一张卡片,联想回忆一下,用最简短的词语记录下线索。如果想不起来,立即切换到下一张卡片。不要去刻意费劲去思考。

凡是能在你的学习活动中产生影响的事情,你都会有印象的。如果你不能直接联想到,要么是它们不重要,要么是你不把它们认为是对应某个卡片的学习活动。

这个步骤,分开时间做它1-3次。例如,隔天做一次,或者隔两天做一次。在一个星期内做完。

在这个过程,随手放一些白色空白卡片在书桌、办公桌或任意地方,只要方便拿到就行。任何时间,只要想到这个事情,想到某个卡片,想到某条线索,就立即用最简短的字眼把它记录下来。

2.驾驭类别

为什么我要做这么多个类别的学思卡片?甚至还计划做更多的类别?

为什么类别越多越好?

按照上述步骤一,学思卡片在进行快速梳理时起到的是【触发器(trigger)】的作用,它要能触发你的联想。如果一张卡片不能立即触发你的联想,你应该立即换一张。

类别越多,触发的线索就越丰富,就越可能挖掘出你的联想线索。这个卡片不行,那个卡片或许行。这个卡片可能你理解不够精确,那个卡片你可能就很容易精确理解。

3. 扩展写作

完成步骤一之后,基于这些线索,就可以开始第二阶段的扩展写作。这里说的”写作”,也等于用文字梳理、整理的意思。

同样,参考我在《学思卡片(Demo)》里写的扩展写作的卡片【杜维明

我在这个卡片的正文里添加了资料,这是我从过去的笔记中找出来的,我把它贴在这里。这样,我就完成了一张卡片的扩展写作。

有时候,你不一定事先就准备了笔记资料,这时,就需要从零到一,基于联想线索,去继续联想,甚至搜索外部资料,写一张卡片。

在这个阶段,重点是一次一张。每一次,挑选一张卡片出来,专心把这个卡片的线索扩展整理出来。

我列的卡片类型很多,其实不需要每个卡片都去做扩展写作,挑选一些你觉得重要的、很有感觉的卡片去做扩展写作,这样就够了。

4.组块拼接

这个阶段其实是基于已经写作的学思卡片,来做后续的成果产出。例如,抽取一些卡片,看看它们摆在一起的情况是怎么回事。

例如,社群卡、辩论卡、观念卡,可能会指向到同一组事件,代表某个时间,你在某个社群中与一些人基于一些观念的对话。那么,这样的一组事件,如果你觉得很重要,就可以作为一个部分,在你的学习自传中去重点叙述。

你也可以倒过来做,在察看了学思卡片呈现出来的学习图景之后,就可以规划学习自传的框架大纲。有的人按照时间顺序来做学习自传的大纲,有的人按照不同的活动属性来做大纲,有的人选择某个主题作为主要线索。这些取决于你自己的情况。

例如,我自己的2016年学思回顾是这样的:

-明:2017年1月1日,我在自己的博客上写了一个公开的帖子《2016: Becoming》。
-暗:2017年1月20日,我写一份题为 《[格物明理] Oliver Ding的2017年新春问候》的电子邮件给一些师友。

博客上的帖子是公开的,这是一份【明】的学思回顾。发给少数师友的邮件则是一份【暗】的学思回顾。

在那份邮件中,我按照[个人学思]、[家庭事务]、[志愿事务]、[支薪事务]这样四个板块来叙述,其中的[个人学思]部分又重点谈了【格物明理】这个脉络。我为什么按照这样的板块来梳理呢,我在邮件中的一段话详细解释了这个模式:

过去一年我依然坚持多年践行的【组合工作】。自2004年起,我致力于践行个人学思、家庭事务、志愿事务、支薪事务四种组合的事业活动模式。鉴于坊间流行【斜杆青年】这个概念,我曾在年中时撰文《斜杆青年、组合工作和英才生涯》。在该文中我也阐述了对于组合工作的最新理解。

我曾在《年度主题》幻灯片中提到了【年度主题】这个工具,我的一些朋友采用【单主题】,我自己的经验则是【双主题】。2016年我的年度学思主题是【学习生态/格物明理】,分别指代两个不同方向的学思活动。从时间上看,两个主题都覆盖一整年时间,相对而言,前者的重点落在上半年,后者的重点落在下半年。

5.学思绵延

看了上面的这些详细说明,你或许会感到更加的恐惧,这么多的卡片,这么多的内容,怎么能够整理的来呢。单单是做这轮学思回顾就要花费一个月的时间,那么新的一年的学习计划怎么开展啊?!

当你思考这样的问题,心理压力油然而生。这时,你需要转化一个视角来看待学思回顾。

通常人们把【回顾】看成和【过去】是分离的活动。回顾是对过去发生的事情的梳理和总结,以此来昭示未来。

当我们看【学思回顾】时,需要采用不一样的视角,用【绵延】的视角来取代【分离】的视角。换句话说,2017年里花费1个月甚至2个月的时间来回顾2016年的学思活动,这些时间并不是为了2016年服务,它是在为你的2017年服务。回顾本身就是一种学习活动。

我们的学思活动不应该因为过年、春节等等社会钟而自然间隔、阻断,我们在辞旧迎新之际做学思回顾,这是在借助社会钟带给我们的习惯来促成年度回顾。但是这种借力,不应该成为阻力。

对于信奉终身学习的人,他们的学思活动就是如生命哲学家柏格森(Henri Bergson)所说的【绵延(durée)】,不会因为社会钟或者其他任何东西切割成零碎片段。

理论上,任意时间点,我们都可以开展学思回顾。

我在学思卡片中提到了[展新]、[坚毅]这两种形式,这些是对学习活动的状态进行分类。最近这个分类又扩展了一些:

-绵延
-展新
-坚毅
-温故
-适应
-构建
-冲突
-终止

这个是《学思卡片》下一个版本的开发重点,略微超过今天邮件讨论的范畴。现在你只需要建立这样的观念就好:

做一轮学思回顾,其实不是一个任务。它其实开启了你在2017年的学思旅程。

如果在学思回顾的过程,你挖掘出了某个线索,激动的要死,然后写得越来越多,结果脱离了学思回顾的框架,创造了自己从来没有创造的事物。

这难道不就是我们在学思历程中最期待的东西吗?!

如何索取配套资料和工具?

如果你想参与学思回顾活动,欢迎写邮件给我 Swordi@gmail.com。我很乐意发送配套资料和工具给你。

请在邮件中做自我介绍,向陌生人写电子邮件分享自己的生命故事,这其实已经开启了学思回顾的第一步。任何你写下来的文字、你对其他人说的话语,只要记录下来,它们都是学思回顾的素材。

最后更新于2017年1月9日