Conversation at CES系列(5):立人大学,TED大学,新四年大学

最近忙了一下,Conversation at CES系列更新速度慢了下来。这个系列除了回顾参加中国教育论坛(China Education Symposium,简称CES)2012年会的一些心得体会,记录一些讨论的火花,其实也是在回顾自己过去几年的一些经历,我慢慢写,大家就慢慢看。

年会日程进入11日的下午傍晚,我到了会场之后,遇到了立人图书馆的柳建树,他去了几个博物馆看了看,没有回酒店,就直接到了会场,离会议开幕还有很多时间,我们就聊起了TED和TED的开放策略。

立人乡村图书馆(China Rural Library)是一个民间教育公益组织,成立于2007年9月,总部位于北京。立人图书馆的工作方式是:在中国选择一些县级地区,在当地各界朋友的主动努力和配合下,逐步建立覆盖全县的公益图书馆网络,并以此为基础开展系列教育、文化活动,从而实现拓宽本地文化视野,更新本地精神生活的长期追求。立人各地分馆以当地历史文化名人(第一、三、四分馆)或捐资者意愿(第二分馆)来命名图书馆,并成立本地理事会,共同参与,为图书馆长期发展整合各种资源。立人图书馆在各地以县域为整体,按照“1个县城中心馆—3-5个乡镇分馆—9-15个村级图书站”的方式建设公益图书馆网络。

立人乡村图书馆各分馆均致力于成为一个好的乡村图书馆,成为当地的学习中心和教育基地,文化中心和精神家园,交流中心和公共平台。改良乡村地区的文化土壤,为今天出生在信息闭塞、经济落后的乡村青少年成长为具有现代理念和世界眼光的新一代公民打开一扇思想和知识的窗户。


2012年中国教育论坛年会人文教育Panel,建树是第一个演讲人。

这是很大胆的尝试和试验。尤其是后来当我听到建树演讲介绍立人的成长过程时,就特别为他们所感动。他们完全凭一己之力,启动这样目标宏大的计划。很多社会变革都是从一两人看起来不切实际的异想天开的想法开始的。立人的故事看起来也像是这样的传奇。创始人李英强是北大毕业,建树则是英国留学归来,他们都选择这样一个扎根乡土的基层教育实验。这让我想起宴阳初的平民教育运动,以及最近的欧宁做的碧山共同体(1,2,3)。这些理想主义者的践行,正在一点一点地改变这片土地的土壤,还给它原本应该有的养分。

立人网站的数据显示,立人从2007年9月开始,已经在湖北黄冈市蕲春县、河南信阳市淮滨县、四川巴中市巴州区、云南昭通市巧家县、河北承德市围场县、江西九江市永修县、山西晋城市泽州县、重庆市忠县、陕西汉中市宁强县、广东梅州市大埔县、浙江台州市三门县建成十二个分馆。每个分馆已经实现平均每馆藏书7000册(含杂志)。

◆ 截至2011年12月,共计办出约7000个借书证,平均每月阅览和借还书约30000人次。
◆ 每个图书馆都成立了义工小组和读书会,学生参与图书馆日常管理,并组织形式多样的以阅读为中心的课余活动。
◆ 截至2010年12月,共组织4届作文比赛,参加比赛的学生约20000人。
◆ 截至2011年12月,共邀请20多位学者作为访问学者到访各地分馆,为当地中小学师生举行报告会、座谈会20多次。
◆ 截至2011年12月,共有约300位长期志愿者成为“立人之友”。

未来目标:
● 2012年建成4个新的分馆。
● 未来5-10年,在20个以上的县建成立人分馆。

然后问题是,这么好的计划,怎么让它的速度更快一点?建树对于TED的TEDx计划非常好奇,我于是详细讲了TED的开放策略如何实施。我和Yunqian Wang还在慢慢做《WEE开放课程No.003:TED开放策略及社会化媒体营销策略研究》这个课程(协作文档参考资料包),大家有进一步的兴趣,可以在g+上关注Yunqian Wang。下面把Yunqian整理的TED开放时间线贴出来。

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TED开放策略及社会化媒体营销策略研究Part Two: TED开放时间线

1984:创立
1990:开始年度会议

TED品牌开放进程:

1. 2001: 种子基金会收购TED,从私营商业机构转变为非营利机构

Chris收购TED后没有继续以商业机构模式经营TED,而是将组织所有权变更为非营利机构模式开始运作。可以回顾一下 +Oliver Ding 之前为我们讲解的”分享层次金字塔”中的最高层次-开放所有权。你也可以再回头看看Chris对于这次收购的感想(http://www.ted.com/talks/chris_anderson_shares_his_vision_for_ted.html)这不仅是TED的一个重大转变,对于Chris而言,这是他人生的一个转折点。他放弃了那些所谓的“商业游戏”后,有更多时间读书了,他开始涉猎各个领域的知识,发现了更广阔的世界,领悟到Everything is connected。 还有,最重要的是,他变得更加快乐!而当年Chris谈及对TED日后发展的四个憧憬也都在一一实现。

2. 2006:TED.com发布,内容采用CC协议

这是内容层面的开放,让用户按照CC协议,自由使用这些内容。CC协议巧妙地找到了介于知识产权保护和知识共享两种需求间的平衡,大大推进了自由文化的发展。

截至2011年11月,TED.com通过CC协议在线发布TED演讲1,050个。截至2011年6月,在线观看TED演讲人数超过5亿人。

3. 2009/3:发布TEDx开放品牌计划

这是品牌层面的开放,设计了一个新的子品牌TEDx, 让用户来按照一个规范,举办当地的活动。使用新的子品牌,而不是直接使用TED,其意是为了设立一个缓冲机制,免得TEDx整体计划失败,或个别活动失败,对整个品牌带来冲击。同时,这里也可以规避法律风险。

值得注意的一个细节是:TEDx要求每个活动为每名当地演讲人的演讲拍摄视频,这些视频演讲如果质量高,就会挑选了发布到TED.com。这是内容的另外一种开放。原先只有官方的TED演讲人的视频,才会在TED.com出现,现在各地的TEDx演讲人也在贡献内容了。

截至2012年5月,全球共举行TEDx活动4106场,全球1100个城市都举行过一场或多场TEDx活动,130个国家举行过一场或多场TEDx活动。

截至2012年5月,全球共举办TEDx演讲15,270个,YouTube上TEDx演讲浏览次数达3810万次,158个TEDx演讲被选入TED.com,TED.com上TEDx演讲次数达7220万次。

4. 2009/5:发布TED开放翻译计划

这是内容层面的又一个开放策略,原先读者只能浏览,不能贡献内容。设立了翻译计划之后,读者可以通过翻译这个形式来贡献内容给网站,内容的高品质没有变化,翻译的品质则通过校对机制来完成。这个开放策略,立即把TED.com的受众从单一语言拓展到上百种语言。

截至目前,已有7705个译者在TED.com发布翻译28728个,翻译语言达87种。

5. 2011年:TED.com网站新功能:TED Conversation

这也是内容层面的开放策略,原先读者在TED.com可以做的事情很少,只是浏览视频。这个新功能,让用户围绕演讲展开讨论。每个讨论都涉及到一个或多个演讲,这反过来成为了一种组织整理TED.com网站内容的新方法,本身也在增加内容。

6. 2012年3月:TED2013年演讲人全球海选

这是演讲人层面的开放策略。原先的演讲人是TED自己挑选的,虽然有在线表格供大家去推荐提名,但是这个不是很显著。TED 2013年演讲人全球海选这个计划,把演讲人的挑选,直接推给各地的当地社区,这是非常开放的一个举措。

7. 2012年3月:TEDOpen API发布

这是面对网络应用开发者的开放策略。首批他们只选择50名TED开放API试验者。http://labs.ted.com/http://www.tedtochina.com/2012/03/10/ted-api-open-cal/

8. 2012年4月:TED-ED让用户翻转视频

TED-ED发布之后,4月份他们发布了新改版TED-ED,让任何人参与视频的编辑标注,让大家轻松地把创建在线学习课程。这继续是内容层面的开放策略,针对的是教育内容这个细分是市场。

现有视频84个,翻转视频2898个

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TED在中国的传播可以归纳为四个路径:TEDtoChina的传播,TEDx在社会上的传播,TEDx在大学校园的传播,TED官方自己做的一些传播。前三者都是独立于TED官方的,他们互相交错,独立但是协作,形成一个很好的本地社区。TEDx在中国大学校园的传播特别有意思,因为这个机制恰好填补了一些现有中国大学体制的一些空白点。很早之前(09年3月22日),我在TEDtoChina写了一篇帖子《一周回顾:TED在中国,如何进课堂?》,我这样写道:

“就像OPLC说自己不是笔记本电脑项目,而是教育项目一样。当“TED中国粉丝团”这个网站起步的时候,我们对自己说:“TEDtoChina.com不是一个翻译项目,本质上它是一个教育项目。”

在《会唱歌的积木》中,我们分享了来自TED.com原始网页上wylie jones的评论。wylie jones说TED不但可以是 technology, entertainment, design(科技、娱乐与设计),还可以是teaching, encouraging, developing(教育、鼓励与发展),或 talent, energy, daring(才智、能量与胆识),或 thinking, enlightening, discovering(思考、启发与发现)。我们可以来重组一下这些关键字,来看看TED如何更好地服务于教育。
◎ 教育理念与学习模式:教育,鼓励与发展
◎ 人格形塑与自我探索:才智、能量与胆识
◎ 多元思考与创造灵感:思考、启发与发现

然后,把TED推到中国的很多大学校园这件事情,后来是余恺和他带领的团队在做的,他们2010年先在广东省做TEDxYUE, 接着在2011年做TEDx University Day,把这个模式从广东省推广到全国去。TEDxYUE,也是TEDx粤,代表了广东。而YUE又分别表示:Youth,University,Eagerness。代表了年轻向上,渴望知识和改变的青年人精神。这个团队在2010年的暑假筹备,在2010年9月开学,接连在广东的30多所高校举行TEDxYUE放映会,由学生自己把TED引入他们的校园。2010年,他们又做这个TEDx University Day,全国有200多所高校参与了这个活动。

余恺在2010年10月17日在TEDtoChina.com撰文分享了《TEDxYUE背后的故事》,他指出:

“TEDxYUE所有成员都是普通的大学生,甚至不是学生会干部或任何社团的成员。没有官方组织的支撑,意味着每一场TEDxYUE放映会从策划、筹备、宣传、到最后的举行,所需要消耗的精力、汗水和时间都是超乎想象的。他们在不计回报的付出,一点一滴地创造着不同。驱动这些付出的背后,以及联结所有成员和参加TEDxYUE放映会所有观众的,并不仅是TED和TEDxYUE这几个简单的英文字母,而是对其后所传达理念的赞许,对TED和TEDx所赋予的身份认同。

主人的身份缺失,正是为什么绝大多数高校教育改革项目注定要失败的原因。因为这些改革都是以教师为主体,从来没有在项目参加人员的名单中,列入过学生的名字。而这也是TEDxYUE与TED真正的关系:以TED的品牌号召力聚集热爱创意和期待世界更为美好的人们,以TEDxYUE之名,以主人的身份,付出各自点滴的努力,汇流成促使教育变革的力量。”


余恺在TEDx组织者工作坊上介绍这个故事。

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立人还在做一些很有意思的事情:立人大学。《南方周末》这么说:“这所名为“立人”的大学是中国教育史上罕有的存在,它没有自己的校舍,只能借用初中的宿舍和教室,硬件设施落后;它没有校长,没有固定的管理团队,资金基本依靠公开的小额募款;它的第一期只是15天的暑期学校,学员不到80位。但是,它有令许多正规大学都羡慕的师资,还有着高远的理想:让学生感受真正的大学教育,以自由、开放的方式探索民间高等教育的可能形式。”

现在还没有政府颁发一个牌照给他们,让他们把这个东西叫做“大学”。只有15天,这真是很酷的事情。将来或许“新四年”也可以变成大学也说不定。

在理想主义践行者看来,最坏的年代也是最好的年代,社会问题越多,他们才能找到越多的施展抱负的机会。每个人都是问题的成因之一,区别在于,一部分人主动起来变成解决方案的一部分。这部分人正是教育年会开幕演讲所讨论的社会企业家群体。

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